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英语名著阅读 助力高考改革
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1882    更新时间:2018/4/4 

英语名著阅读 助力高考改革

孙新峰

十八大报告提出全民阅读活动,为积极响应时代要求,以及结合现在英语教学中的碎片化、快餐式、浅层次阅读问题,山东省教科院开展“英文书香充溢齐鲁高中校园实施项目”,推广英语名著改写版的阅读教学活动。

山东省高中英语名著阅读教学,助力高考英语改革现场会于3月29日在枣庄举行。来自山东省各地市的6位优秀教师带来了6节精彩纷呈的文学名著阅读公开课,为参会教师分享了独特的教学模式和优质的教学方法。首先是由曲师大附中的杨晓老师执教的The Great Gatsby. 杨老师结合文本特点对原来的阅读课教学模式进行了创新,引导学生分析文本,分析写作手法,分析人物角色的特点以及情感变化。杨老师扎实的基本功,对课堂的把控能力,以及对学生课堂生成内容的灵活应变,让我佩服。为积极响应2020年高考改革,来自邹城一中的孙美荣老师带领学生们阅读欧亨利的小说The Last Leaf,通过阅读了解故事背景,人物情节,以及概要写作的基本结构,现场完成了读写结合的任务。不仅仅是小说名著阅读,卢蕊老师给大家带来的是莎士比亚的十四行诗True Love. 为了帮助学生理解这首诗,卢老师总结了理解诗歌的三个技巧:join、complete、rearrange。利用三个技巧,通过对每一个诗节的分析帮助学生很好地理解了莎士比亚要表达的含义。分析诗歌的同时给同学了引入了诗歌中所运用到的两种修辞手法:比喻和拟人。选择诗歌阅读教学对学生和老师都是一个巨大的挑战,但是卢老师带领学生们共同领略了诗歌的美,通过对诗歌的理解和感悟,帮助学生们树立了正确的爱情观。来自枣庄实验高中的王玉飞老师一直坚持带领学生进行名著阅读,他的坚持也在高考中印证了名著阅读对学生英语能力有提升作用。现场,王老师给大家展示了学生们正在阅读的Jane Eyre,Chapter 15。通过对于文本内容的深入挖掘,引导孩子走进人物内心,感受了人物的语言和情感,触动了孩子们的心灵。除了诗歌,还有山师附中的杨梅老师带来的Pygmalion戏剧阅读。卢老师流利标准的发音,沉稳的教学,以及思维导图教学模式都令人眼前一亮。学生们对戏剧的配音,也是本节课的亮点之一,孩子们对于角色情感和语调的完美把握和精彩呈现,赢得了现场听课老师的阵阵掌声。最后课堂作业的布置具有分层和梯度,可供学生们进行选择,真正考虑到了不同层次学生的水平,实现了分层教学。最后一堂课是潍坊中学的尹鹏老师带来的欧亨利小说二十年,尹老师热情洋溢,活力四射,通过改编短篇小说来培养学生们的批判性思维。

文学名著阅读能够让学生们在阅读中体验语言,包括语法,词汇,培养语感,提高学生的阅读能力和写作能力,培养学生们的批判性思维和情商,提高文学素养。经典名著作品虽然是静的,却承载着灵动的美。在阅读过程中,根据文本特点,可以设置相应读后学案,梳理词汇,积累好词好句,写读后感。但是,阅读的目的不是学习语言点,而是聚焦作品的内容,体验语言,理解文本,鉴赏文本甚至创造文本。

面对新高考改革,旧的教育时代已经结束,如果老师故步自封,仍然沿用古老的教学方法,一本教案重复讲十遍,那最终将会被时代所抛弃,当时代把你抛弃时,事先不会和你打招呼,事后也不会和你说再见。你的课堂你做主,你给学生什么样的引领,学生就会给你什么样的回馈。前面的路还很长,我需要学习和提升的内容还有很多,但是我相信,路虽远,行将至。让我们一起努力,共同前行!

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